.
= دانشگاه پیام نور کارشناسی و کارشناسی ارشد مرکز آزمون و سنجش
حضرت علی(ع): دانش راهبر نیکویی برای ایمان است
تعداد سوالات : تستی : ۳۰ تشریحی : ۰ زمان آزمون (دقیقه) : تستی : ۵۰ تشریحی : ۰ سری سوال : یک ۱ عن-وان درس : مبانی برنامه ریزی آموزش متوسطه، مقدمات برنامه آموزشی، مقدمات برنامه ریزی آموزشی ودرسی رشته تحصیلی /کد درس : آموزش زبان فارسی، علوم تربیتی گرایش آموزش و پرورش پیش دبستانی و دبستانی، علوم تربیتی گرایش آموزش و پرورش
پیش دبستانی ودبستانی، علوم تربیتی گرایش مدیریت و برنامه ریزی آموزشی ۱۲۱۱۰۲۲ -، تربیت بدنی و علوم ورزشی مدیریت آموزشی ۱۲۱۱۴۴۷، - ۱۲۱۱۲۶۳
استفاده از ماشین حساب ساده ، ماشین حساب مهندسی مجاز است
۱- در تعاریف مختلف از برنامه ریزی چه وجه مشترکی دیده می شود؟
۱. بسیج همه امکانات ۲. رشد متناسب و هماهنگ
۳. پیش بینی و آینده نگری ۴. هدایت و ارشاد ۲- برنامه ریزی به عنوان یک نظام عقلانی دربرگیرنده چه اجزایی است؟
۱. افراد، محتوا و فرآیند ۰۲ درونداد، فرایند، برونداد و بازخورد
۳. تحلیل نظام ها، تحقیق عملیات و تکنولوژی ۲. مدیریت آموزشی، پاسخگویی و ارزشیابی ۳- هسته مرکزی برنامه های آموزش و پرورش چیست؟
۱. بودجه آ، ارزشیابی ۳. تحلیل نظام ها ۴. برنامه های درسی ۴- تعیین هدف های کلی و عینی با استفاده از همه موارد زیر انجام می گیرد بجز:
۱. معرفت و دانش سازمان یافته ۲. بودجه
۳. نیازهای یادگیرندگان ۴. فرایند یادگیری ۵- منابع اصلی برای برنامه ریزی درسی کدامند؟
۱. قوانین و مقررات ۲. منابع و وسایل لازم برای اجرای برنامه ها
۳. طبیعت و ویژگی فرایند یادگیری ۰۴ نتایج تحقیقات و نظر مشورتی معلمان ۶- اطلاعات کمی درباره یادگیرندگان به عنوان منبع اصلی برنامه ریزی از کجا بدست می اید؟
۱. سرشماری جمعیت کشور ۲. تعداد کلاس های یک مدرسه
۳. ساعات کار معلمان در هفته ۴. تعداد پرسنل و نیروی انسانی ۷- جمعیت کشوری در سرشماری ۱۳۶۱، ۶۵۷۵۲ هزار نفر است، اگر نرخ متوسط افزایش جمعیت ۲ درصد باشد، تعداد جمعیت
آن کشور در سال ۱۳۷۱ را محاسبه کنید.
۱. ۱۲۱۷۰۰ هزار نفر ۲. ۷۵۷۵۲ هزار نفر ۳. ۸۰۱۵۱ هزار نفر ۴. ۹۳۵۶۳ هزار نفر
۸- چه مواردی در یادگیرندگان از نظر تهیه و تدوین برنامه ریزی درسی مشترک می باشد؟ ۱ . ویژگی های مراحل رشد، نیازها و رغبتها ۲. ویژگی های شخصیتی ۳. توانایی های فردی و خلاقیت ۴. وضعیت اقتصادی و خانوادگی
い・い・ハ・Y・Y・Y管め صفحه ۱ از ۵
نیمسال دوم ۹۳-۱۳۹۲
***
.
= دانشگاه پیام نور کارشناسی و کارشناسی ارشد مرکز آزمون و سنجش حضرت علی(ع): دانش راهبر نیکویی برای ایمان است تعداد سوالات : تستی : ۳۰ تشریحی : ۰ زمان آزمون (دقیقه) : تستی : ۵۰ تشریحی : ۰ سری سوال : ۱ یک
عن-وان درس : مبانی برنامه ریزی آموزش متوسطه، مقدمات برنامه آموزشی، مقدمات برنامه ریزی آموزشی ودرسی
رشته تحصیلی /کد درس : آموزش زبان فارسی، علوم تربیتی گرایش آموزش و پرورش پیش دبستانی و دبستانی، علوم تربیتی گرایش آموزش و پرورش پیش دبستانی ودبستانی، علوم تربیتی گرایش مدیریت و برنامه ریزی آموزشی ۱۲۱۱۰۲۲ -، تربیت بدنی و علوم ورزشی ۱۲۱۱۲۶۳ -، مدیریت آموزشی ۱۲۱۱۴۴۷
۹- بنابر نظر هایدا تابا طرح برنامه درسی بر اساس چه موضوعاتی اتخاذ می شود؟ ۱. احترام، دوست داشتن، ایمان و اعتماد به مردم ۲. داشتن آزادی انتخاب، خویشتن شناسی، پذیرفتن مسئولیت ۳. انتخاب و تنظیم محتوا، انتخاب فعالیت آموزشی و طرحی برای بهینه سازی یادگیری
آ: انتخاب محتوا، سازماندهی و ارزشیابی
.W— کدام مورد جزء نقش و کارکردهای اجتماعی مدارسی است ؟ ۱. توجه به نیازها و رغبت یادگیرندگان ۲. رشد و هدایت جسمی و روانی شاگردان
۳. پرورش خلاقیت و نوآوری ۴. انتقالی فرهنگ
۱۱- طریق ابراز سائق زیستی انسان تحت تاثیر چیست؟
۱. تعد خه، د دا د نگ ا,٠ ۲. بالادش محسط احتما گ هه هاب . که به آن تعلق دا، دا 2 یلی برخورد با دیگران پالایشی محیط اجتماعی و کروه هایی که به انی ۳. فرصت هایی که آموزش و پرورش فراهم می آورد ۴. نظارت و فشارهای اجتماعی
۱۲- کودکان و نوجوانان برای حل مسائلی ناشی از تسلط فزاینده علوم و تکنولوژی در زندگی به چه چیز نیاز دارند؟ ۱. پیشرفت ۲. خرد یا قوای عقلانی ۰۳ ملی گرایی ۴ - معلم محوری ۱۳- چه اصطلاحی بیانگر ساخت اجتماعی، خانوادگی و خویشاوندی، فرهنگ و تمدن، نهادهای اقتصادی و سیاسی است که ۱. واقعیت های اجتماعی ャ。 آگاهی های اجتماعی .Y . تعمیم های جامعه شناختی ۴. الگوهای رفتاری ۱۴- در صورتی که مبانی فلسفی در آموزش و پرورش در نظر گرفته نشود، چه اتفاقی می افتد؟ ۱. فعالیت های اموزشی درهم و برهم می شود ۲. مطالب آموختنی ساده تر آموزش داده می شود و کلی تر بیان می گردد ۳. اعمال معلمان نظم یافته و سازمان می یابد و نظرات شخصی اعمال نمی شود
۴. الویت های آموزشی سریعتر مشخص می شود
= صفحه ۲ از ۵
۱۰۱۰/۱۰۱۰۲۰۳۴۵ = نیمسال دوم ۹۳-۱۳۹۲

***
.
= دانشگاه پیام نور کارشناسی و کارشناسی ارشد مرکز آزمون و سنجش حضرت علی(ع): دانش راهبر نیکویی برای ایمان است تعداد سوالات : تستی : ۳۰ تشریحی : ۰ زمان آزمون (دقیقه) : تستی : ۵۰ تشریحی : ۰ سری سوال : ۱ یک
عن-وان درس : مبانی برنامه ریزی آموزش متوسطه، مقدمات برنامه آموزشی، مقدمات برنامه ریزی آموزشی ودرسی
رشته تحصیلی /کد درس : آموزش زبان فارسی، علوم تربیتی گرایش آموزش و پرورش پیش دبستانی و دبستانی، علوم تربیتی گرایش آموزش و پرورش پیش دبستانی ودبستانی، علوم تربیتی گرایش مدیریت و برنامه ریزی آموزشی ۱۲۱۱۰۲۲ -، تربیت بدنی و علوم ورزشی ۱۲۱۱۲۶۳ -، مدیریت آموزشی ۱۲۱۱۴۴۷
۱۵- متافیزیک در آموزش و پرورش چه ارزشی دارد؟ ۱. اهداف آموزش و پرورش با متافیزیک سنخیتی ندارند و به همین دلیل کاربردی ندارد
۲. موجب جدایی آموزش از پرورش گردیده و اهدافی جداگانه برای هر یک ارائه می دهد
۳. به قوه درک و استدلال شاگردان آسیب رسانده و آنها را سردرگم می کند
آ، امکان بحث هوشیارانه درباره پاسخ هایی که اثبات علمی ندارند، فراهم می شود ۱۶- ارزش شناسی شامل چه مواردی است؟
۱. معرفت و اخلاق ۲. متافیزیک و زیبایی شناسی
۳. اخلاق و زیبایی شناسی ۴. معرفت و متافیزیک ۱۷- استنتاج موارد جزئی از یک یا چند بیان مقدماتی را چه می گویند؟
۱. استدلالی ۲. استدلال قیاسی ۳. استدلال استقرائی ۴. منطق
۱۸- روش تدریس سقراطی در کدامیک از مکاتب فلسفی کاربرد دارد؟
۱. رئالیسم دینی ۲. ایده آلیسم ۳. پراگماتیسم .Y . رئالیسم کلاسیک
۱۹- فلسفه رئالیسم چه ویژگی هایی دارد؟ ۱. جهان هستی سایه ای از مثل است و وجود خارجی ندارد ۲. کشف ماهیت خود پایه و اساسی ادراکات و معرفت است ۳. هدف از آموزش انتقال معرفت واقعی در دنیای واقعی است ۴. معلم این فلسفه فرد پرهیزکار و با فضیلتی است که باید الگوی شاگردان باشد
۲۰- وظیفه نظام آموزشی در عصر تکنولوژی و گسترش سریع علوم و معارف بشری چیست؟ ۱. نظام آموزشی یک نظام بسته است و از عوامل خارجی اثر نمی پذیرد، لذا به وظایف قبلی خود عمل خواهد کرد ۲. باید سعی نماید از سرعت تحولی و پیشرفت تکنولوژی با تدابیر خاصی بکاهد ۳. از شکاف میان علوم و تکنولوژی و فرهنگ توده مردم با بکارگیری راهکارهای مناسب بکاهد
۲. با تکنولوژی بدلیل نتایج بد و نامطلوب آن بر نظام آموزشی به مبارزه برخیزد
نیمسال دوم ۹۳-۱۳۹۲ صفحه ۳ از ۵
い・い・ハ・Y・Y・Y管め
***
.
= دانشگاه پیام نور کارشناسی و کارشناسی ارشد مرکز آزمون و سنجش
حضرت علی(ع): دانش راهبر نیکویی برای ایمان است
تعداد سوالات : تستی : ۳۰ تشریحی : ۰ زمان آزمون (دقیقه) : تستی : ۵۰ تشریحی : ۰ سری سوال : ۱ یک
عن-وان درس : مبانی برنامه ریزی آموزش متوسطه، مقدمات برنامه آموزشی، مقدمات برنامه ریزی آموزشی ودرسی
رشته تحصیلی /کد درس : آموزش زبان فارسی، علوم تربیتی گرایش آموزش و پرورش پیش دبستانی و دبستانی، علوم تربیتی گرایش آموزش و پرورش پیش دبستانی ودبستانی، علوم تربیتی گرایش مدیریت و برنامه ریزی آموزشی ۱۲۱۱۰۲۲ -، تربیت بدنی و علوم ورزشی
۱۲۱۱۲۶۳ -، مدیریت آموزشی ۱۲۱۱۴۴۷
۲۱- در هنگام تصمیم گیری درباره برنامه درسی توجه به کدامیک از منابع لازم است؟
۱. نیازهای شاگردان
۲. نیازهای جامعه و معرفت
۳.فرایند یادگیری
۴. همه منابع فوق باید بطور یکجا و در رابطه با هم در نظر گرفته شوند ۲۲- مجموعه فرصت ها و فعالیت های یادگیری طرح ریزی شده برای رسیدن به یک هدف کلی و مجموعه خرده هدف های
مربوط به آن را چه می گویند؟
۱. فرایند برنامه ریزی درسی ۲. حیطه برنامه درسی
۳. برنامه ریزی آموزشی ۴. تجربه یادگیری ۲۳- کدام سطح از هدف ها، راهنمای کلی تعیین هدف های دوره های رسمی آموزش و پرورش است ؟
۱. هدف های درسی ۲. هدف های آرمانی
۳. هدف های دوره های غیررسمی ۲. هدف های رفتاری ۲۴- کدامیک از طرح های برنامه درسی بیشتر در مدارس فنی و حرفه ای بکار می رود؟
۱. فعالیت ها و مسائل اجتماعی ۲. نیازها و علاقه های فردی
". شایستگی های ویژه ۴. معارف و موضوع های درسی ۲۵- در طرح هایی که بر نیاز ها و علاقه های فردی تاکید می کنند چه مشخصه ای وجود دارد؟
۱. غیر قابل انعطاف است ۰۲ آموزش ها بشکل گروهی است | ۳. معلم محور است و بر آموزش تاکید دارد ۴. خودآموزی، استقلال در یادگیری دیده می شود ۲۶- مشخص ترین و جامع ترین ویژگی طرح برنامه هایی که بر موضوع های درسی تاکید دارند، چیست؟
۱. سلسله مراتب موضوع های درسی آ ، ساخت یک دیسیپلین
۳. محتوای دیسیپلین ۴. فرایند یادگیری
۲۷- ضرورت نخستین برای تدریس موثر یک دیسیپلین چیست؟
۱. ساده سازی تحلیلی ۲. هماهنگی ترکیبی ۰۳ پویایی ۴۔ تعمیم
い・い・ハ・Y・Y・Y管め صفحه ۴ از ۵
نیمسال دوم ۹۳-۱۳۹۲
***